O debate sobre a importância da literatura nas escolas tem sido complexo, frequentemente dificultado pela falta de tempo dedicado às áreas humanas no currículo. O projeto “Mulheres Hispânicas: Canção e Poesia” surgiu como uma resposta a essa situação, buscando promover o estudo da língua espanhola no Ensino Médio de forma mais rica e contextualizada.
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Desenvolvido por alunos Marnylton Cabral e Nycaellen Silva, do curso de Letras Espanhol da Universidade Federal do Ceará, o projeto visa preencher uma lacuna importante no aprendizado da língua.
Desafios e a Necessidade de Inovação
A iniciativa se originou da observação de que as turmas do terceiro ano do Ensino Médio, em particular, não tinham contato significativo com as literaturas e produções culturais da língua espanhola. Essa falta de exposição era agravada pela baixa carga horária da disciplina e pelo foco predominante em gramática e preparação para vestibulares.
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Diante desse cenário, os alunos propuseram um projeto que dialogasse diretamente com o conceito de educação literária, entendida como um processo de formação do leitor, e não apenas como a leitura espontânea de textos.
Uma Abordagem Política e Pedagógica
O projeto adotou uma abordagem inovadora, centrada nas obras de mulheres hispânicas. A escolha foi intencional, buscando promover discussões sobre gênero, raça, identidade nacional e territorialidade, além de ampliar o repertório cultural dos estudantes.
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Os alunos perceberam que, apesar da centralidade dada aos autores homens na tradição literária hispânica, as obras de mulheres frequentemente eram invisibilizadas. Ao trabalhar exclusivamente com mulheres escritoras e cantoras, o projeto buscou equilibrar essa dinâmica histórica.
Um Panorama da Literatura Hispânica
A proposta contemplou uma vasta gama de produções literárias e musicais de 21 países que compartilham o espanhol como língua oficial, incluindo Argentina, Bolívia, Chile, Colômbia e muitos outros. Para cada país, foi selecionada uma cantora e uma escritora, permitindo uma análise integrada de poesia, letras de músicas, contexto histórico e questões de gênero.
O objetivo era proporcionar aos alunos um contato mais profundo com a diversidade cultural da América Latina, conforme apontado por Abidi (2024), onde o contato com dimensões socioculturais favorece interações mais fluidas com falantes nativos.
Implementação e Resultados
O projeto foi implementado na EEMTI Otávio Terceiro de Farias, no bairro Prefeito José Walter, com alunos do 1º ano do Ensino Médio, sob a supervisão da professora Vitória Alves da Silva e Valdênia Falcão. A carga horária total foi de 20 horas, distribuídas em oito encontros no contraturno escolar, com inscrição voluntária dos alunos.
Ao final, todos receberam certificados de participação. Marnylton Cabral, escritor e designer, é graduando em Letras pela Universidade Federal do Ceará, autor de obras como “A Agridoce Morte das Mariposas” e “Roupas Pretas Não Se Secam ao Sol”.
